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浙江省小学科学学*萄Ыㄒ30条

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浙江省小学科学学*萄Ыㄒ 30 条(修改稿) 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程。学好科学课程将 有利于促进学生全面、持续发展。学*小学科学的主要方式是观察和实验,通过 学生的亲自探究激发兴趣、获得知识、发展能力和形成科学态度。建立一套符合 新课程理念的教学规范指导教师的教学行为,对提高小学科学教学质量具有十分 重要的意义。根据我省的实际情况,参照课程标准的要求提出以下教学建议,请 参照实施。 一、教学准备与设计 第 1 条 认真学*《小学科学课程标准(3—6 年级)》(以下简称课程标准),明确课程的 性质、目标,理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议。 第 2 条 阅读教材,整体把握本册教材内容,要注意季节性较强的内容,可按季节情况适当调 整教学进程。 第 3 条 阅读教学参考用书,理解教材的逻辑关系,并补充掌握相关的学科知识。 第 4 条 分析学生已有的认识水*和探究水*,了解学生的兴趣和学**惯,了解学生的年龄 特征、心理特点及班级状况等,以便分析利弊,作出预见,采取对策。在教学开始前,通过 抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水*,特别要了解学生的已有科学概念水*。 第 5 条 根据教材要求和学生的实际情况,制定学期教学计划。教学计划要简明扼要,重点 突出。教学进度应细致安排,教学能按计划进行,尽可能不拖延或超赶进度。 第 6 条 设计分课时教学方案。课时目标要依据课文内容和学情分析准确定位,表述应具体 明确,具有操作性。逐字逐句研读本课教材文本,了解教材中活动设计安排的意图,并与教 师参考用书结合起来研读,确定本课的核心探究活动。 第 7 条 精心准备有关的教学器材,器材必须充足和典型,避免两手空空进入教室进行教学, 保证学生观察、实验活动顺利进行。教材上的观察、实验活动,教师在上课前要亲自做一遍, 保证课堂教学顺利实施。 第 8 条 器材要适合学生的学*,要突出探究活动的重点和本质。可以对教材中的设计做适 当的改进,提倡开展自*叹撸岣呓萄省 第 9 条 根据教学的需要,在课前布置学生收集材料,阅读资料,提前进行观察记录。 二、教学组织与实施 第 10 条 教学过程中,既要注重学生获取知识的过程与方法,又要关注学生科学概念的建构, 尽量处理好两者之间的关系,使科学概念和科学探究能力协调发展。 第 11 条 倡导探究式教学。亲身经历以探究为主的学*活动是学生学*科学的主要途径, 科学课程应向学生提供充足的器材和时间,保证学生获得充分的科学探究机会。在探究式课 堂教学中,一般师生占用时间分配大约为 1:1,即学生自主的活动时间在 20 分钟左右。这 就要求教师少讲精讲,指导有效,把时间的主动权还给学生。 第 12 条 要以学生的主动学*为主,处理好演示实验和分组实验之间的关系。一般情况下, 要保证学生的分组实验顺利进行。如因条件所限,也要创造演示实验的条件。在课堂上尽量 避免教师讲实验,学生听实验。 第 13 条 对观察实验活动,应根据学生动手水*,进行必要的指导,避免成为没有指导的探 究活动;也避免指导过度,使学生成为教师指令下的探究活动。 第 14 条 课堂中器材的出示和回收,应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在 桌上,可以按照教学环节的展开,先后呈现器材,达到以器材调节学生的注意力、以器材引 领教学活动的效果。 第 15 条 探究从问题开始,教师要鼓励学生提出问题,提出质疑;要设置问题情景,帮助学 生发现问题,提出问题。让学生对某一问题进行假设时,一定要建立在学生已有的经验和知 识的基础上,培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据,而不是凭空想象、随意猜 测。课堂上应有意识的训练学生提出有价值的、可以研究的问题。对学生提出的问题,如果 教师一时不太清楚,应该抱着虚心学*的态度,与学生一起探究、一起提高,切忌信口开河。 要博学多识,避免出现科学性错误。 第 16 条 要培养学生的证据意识。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的尊重。 要注重证据,突出科学本质,突出证据来源正确,证据运用恰当。要让学生及时地把有关的 数据收集起来,做到所收集的数据的真实性,不能随意修改数据,同时让学生明白实验数据 要经过多次实验得出。要求学生实事求是地分析数据,在各种可能的解释中选择最合理的数 据,并把数据转化为证据。 第 17 条 探究不是惟一的学*模式,在学*中还要灵活运用视频、课件、资料、讲解等各种 教学方式和策略进行教学。 第 18 条 积极利用计算机辅助教学软件进行教学,实现科学学*萄в胄畔⒓际醯绕渌Э 的整合,如一些活动可与综合实践活动相结合。 第 19 条 小组学*是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时,要做到让学生分工 明确、人人参与,各司其责,同时相互合作,角色定期进行互换.学会倾听别人的意见,及 时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论,尊重证据、尊重 民主。 第 20 条 教师对学生的回答和操作活动,要及时作出反馈和评价,使学生明白自己的言行是 否到位,帮助学生作出调整。课堂教学中的评价以激励为主,使用批评教育的手段要慎重。 评价的手段和方法是多样的,需要注意的是奖励实物的方法不能经常采用,以免造成学生的 依赖心理和不必要的成本开支。 第 21 条 期初要制定课堂常规,培养*惯。在科学课堂教学中,进行观察、实验等活动进行 时,学生往往控制不住自己,影响课堂教学效率,此时教师要及时运用策略掌控学*纪律, 让学生在有组织的环境下有序学*。 第 22 条 科学课堂的书面作业不能太多,根据配套的课堂作业本,一般在课堂上用 5 分钟的 时间完成课堂作业。一些观察、实验记录单均可视作科学课的课堂作业。一般不布置书面的 课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生准备学*材料、寻找相关资料、课外的观察记录, 均可视作科学课外作业。要鼓励学生自主的课外研究,并给予积极的评价。 第 23 条 做好实验开出率的记录工作,及时整理



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