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高中语文第3课神奇的汉字第1节字之初本为画_汉字的起源课件新人教版选修语言文字应用

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第一节 字之初,本为画

——汉字的起源













甲骨文的发现 相传清末,北京城内有一位山东福山人王懿荣,因患疟疾请太医诊治。太 医诊脉后开了一张处方,其中一味是常用以补肾的药材“龙骨”。王懿荣打发 家人到宣武门外菜市口一家老中药店达仁堂按方购药。药买回后,王懿荣打开 药包一一审视,无意间发现药包中的“龙骨”上刻有一种和篆文相似而又不太 能认识的文字。这一发现使他大为惊讶。王懿荣是当时有名的金石学家,对古

文字有很深的造诣,“龙骨”上的这些奇异文字,引起他极大的兴趣。他寻根 问底,派人到那家中药店将所有带有文字的“龙骨”全数买回,精心研究,初 步断定这些“龙骨”上所刻写的是一种很古老的文字,它们根本不是什么“龙 骨”,而是商代占卜用的兽甲骨。举世闻名的甲骨文就是在这样偶然的机会中 被发现的。

课程内容

[知识·梳理] 知识精要

1.汉字主要由图画产生。 一、文字是怎么
2.汉字具体的演变过程:文字画——图画文字(文字的雏形,或 产生的
可称为原始文字)——文字。

二、汉字有 哪些造字 的方法

主要的造字方法:象形、指事、会意、形声。 1.象形:描摹实物形态而成,如“日(⊙)”“月( )”。 2.指事:字由象征性的符号构成,如“上”“下”。 3.会意:字的整体意义由部分的意义合成(由两个或两个以上的 形体会合而成,即会意字)。 4.形声:字由形旁和声旁两部分组成,如“芳”“滂”。 造字法(“六书”)中还有“转注”“假借”两种,其实这已经 是用字法了,而不属于造字法的范畴。

1.甲骨文:指刻在龟甲、兽骨上的文字。是我国最早的定形文 字。在公元前 14 世纪到公元前 11 世纪的商朝都使用该文字。 2.金文:商周时期铸刻在青铜器上的文字,又叫“钟鼎文”。 三、汉字有哪些 全文用于比较隆重的场合,是正规字体。其字形丰满美观,笔 不同的样子 画有曲直、粗细的变化。 3.小篆:秦始皇统一中国后在大篆的基础上所规定的一种标准 字体。它形体固定,图画性减弱,线条性增强。通行于秦代和 西汉前期。

4.隶书:在小篆的基础上发展起来的,把小篆圆弧的线条变为
*直的笔画,使得笔画直多弯少,使字从无棱角变为有棱有角。
易于书写,易于学*。通行于汉代。 三、汉字有哪些
5.楷书:汉末魏初出现的,与隶书没有太大的区别,只是笔画 不同的样子
没有波折,字形方正,是一种实用性和艺术性结合较好的书体。
在楷书之外还存在行书和草书,行书介于楷书和草书之间,它
书写比楷书快捷,又比草书容易识别。

[考点·聚焦] 本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉字”。本节着重 学*形声、会意等造字法,掌握汉字字形辨析方法,对高考中的常见易错字作 重点分析。 高考语文试题语言知识部分对汉字字形的考查,一般都不涉及汉字的造字 类型和构造形式、汉字笔画的数量和顺序等内容,过去曾考过的汉字偏旁部首 等,但好多年也不考了,估计未来几年也不会出现。因此,汉字字形的考查主 要就是要求考生辨识词语中容易出现的错别字。

[典例·探究] (2015·天津高考)下列词语中没.有.错别字的一组是( ) A.透彻 频律 攻坚战 振聋发聩 B.通谍 竞聘 节骨眼 锋芒毕露 C.精悍 杂糅 识时务 礼尚往来 D.坐标 博取 辨证法 大相径庭

【解析】 本题考查音同造成的别字。A 项,律—率。“频率”,指在单位 时间内某种事情发生的次数。B 项,谍—牒。“牒”指文书和证件。通牒:一个 国家通知另一个国家并要求对方答复的文书。D 项,辨—辩。“辩证法”是关于 事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的一种哲学学说。
【答案】 C

(2015·湖北高考)下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) A.商埠 绰约 扣人心弦 扶老携幼 B.博奕 翘楚 以逸待劳 固若金汤 C.笃信 聪慧 日臻成熟 灸手可热 D.溃乏 矫情 所向披靡 汗流浃背

【解析】 本题考查音同、形*造成的别字。B 项,奕-弈。“博弈”古代 指下围棋,也指赌博。也比喻为谋取利益而竞争。“弈”是围棋的意思,而“奕” 是盛大的样子。C 项,灸-炙。“炙手可热”,形容气焰很盛,权势很大。D 项, 溃-匮。“溃”的本义是(水)冲破(堤坝),可引申为溃败、溃散等意思;“匮” 是缺乏的意思。因此,“匮”不能写成“溃”。
【答案】 A

下列各句中,没有错别字的一项是( ) A.散文是倍受读者青睐的文体,古今中外的散文家凭借生花妙笔,写下了 无数文采斐然、脍炙人口的名篇。 B.上课铃声过后,他才慌慌张张地冲进教室,“报告”声刚落,同学们轰 堂大笑,原来他衣服的纽扣错位了。 C.毋庸讳言,得过且过、敷衍塞责的教师确实存在,但像“最美女教师” 张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人,才是教师队伍中的主流。 D.作为领导干部,面对群众时需要很强的亲和力,只有贴*群众、和颜悦 色而不是急言厉色,才能真正听到群众的心声。

【解析】 本题考查音同、音*造成的别字。A 项,倍受—备受;B 项,轰 堂大笑—哄堂大笑;D 项,急言厉色—疾言厉色。“备受”是受尽、尝尽的意思。
【答案】 C

下列各句中,没有错别字的一项是( ) A.这个节目融合了京剧、粤剧、秦腔等中国戏曲的精萃,舞者多变的动作 和戏剧化的表情,淋漓尽致地表达了喜怒哀乐的情绪。 B.城郊的这座园林,亭台楼阁错落有致,溪流小径曲折萦纡,到了春天, 杂花生树,草长莺飞,真是一处世外桃源。 C.在全球一体化进程中,有些备受国人青睐的外国名品,其实是用中国的 原料,在中国的流水线上生产出来的,已不是地道的泊来品。 D.该公司在把握市场脉搏的基础上,另辟蹊径,依靠独树一帜的管理理念 以及出奇不意的营销策略赢得了商机,获得了发展。

【解析】 本题考查音同、形*造成的别字。A 项,萃—粹。“精粹”指(事 物)精美纯粹的部分。“粹”指精华,而“萃”指聚集,所以“精粹”不能写成 “精萃”。C 项,泊—舶。“舶来品”指进口的货物,也指从海外引进的事物。 D 项,奇—其。“出其不意”指趁对方没有料到(就采取行动)。其,代词,他, 指对方。
【答案】 B

下列词语中,没有错别字的一项是( ) A.缠绵 梗概 打寒噤 震聋发聩 B.扼守 晋升 伏卧撑 杞人忧天 C.滥觞 脉博 摇篮曲 大快朵颐 D.伛偻 驯顺 笑吟吟 锄强扶弱

【解析】 本题考查音同、音*造成的别字。A 项,震—振。“振聋发聩” 比喻用语言文字唤醒糊涂的人。B 项,伏—俯。“杞人忧天”,书写正确,借指 为不必要忧虑的事情而忧虑。C 项,博—搏。“搏”有跳动的意思,所以是“脉 搏”。滥觞,泛指事物的源头。D 项,“伛偻”书写正确。
【答案】 D

[方法·指导] 解答字形题应注意的内容 1.以意逆形。汉字是音、形、义的结合体,一定的形体包含了一定的语意; 反之,一定的语意,对应相应的字形。在高考考题中,利用正确的汉字和词语 的整体语意,我们可以知晓整个词语的大意,再由整体到局部确定某字的含义, 进而思考它的形体。如“蜚然成章”,“章”,文章;那么,“蜚然”就是有 文采的样子,“蜚”字下面应该是“文”。再如:“惨绝人圜”,“惨”,悲 惨,“绝”,断绝;“惨绝人圜”意思是说悲惨的事情在人间没有,形容悲惨 之至。那么“人圜”是说人们生存的地方,由此想到“寰宇”的“寰”,从而 确定正确的字形。

2.探究字义源头逆形。有些字的本义因时代的进步而渐渐消失,而它的引 申义又易与形*字相混,所以,有时我们需要追根溯源。如“针砭时弊”的 “砭”,常有人误写成“贬”,而“砭”的本义(在古代)是用石针给人治病,因 而可以推知正确的字形应为“砭”。如在汉字中凡“贝”字旁的字常常与东西 有关,如“贿”“赂”等。

3.以词语结构的对称性逆形。汉字的四字词语在结构上呈对称性的不少, 如眉清目秀、心猿意马、沽名钓誉、兵强马壮、提纲挈领……在相应位置上的 汉字,它们在语意上也应相*,如:“眉”和“目”都是人体脸上的器官,“猿” 和“马”都是动物……我们可以由正确汉字的语意推测对称位置上汉字的字 形,如“兵慌马乱”,我们可由“乱”推测“慌”的含义为“荒凉”,进而确 定它的形体应为“荒”,再如“名门旺族”的“旺”,由“名”可以推测“旺” 为“声望”之意,所以字形应为“望”。

4.以语境逆形。不同的语言环境用不同的字。分析语境,推知此字在具体 情景中的意义,可以辨识字形的正误。如“化装”有“假扮”和“演员为了适 合所扮演的角色的形象而修饰容貌”两种意思。“化妆”意思是用脂粉等使容 貌美丽。“他为了演好曹操这个角色,化妆很是费了一番工夫”就不对了。

5.运用组词逆形。将两个易混的字加以组词,体味字义,分析形体。如“燥” 与“躁”,可组“干 zào”“急 zào”。再想,“干 zào”的意思是“没有水分或 水分很少”,与“火”有关,“zào”的部首应是“火”字;而“急 zào”则指 “碰到不称心的事情急得跺脚”,“zào”应与脚有关,从而确定其偏旁为“足” 旁。类似的还有“试”与“拭”,“娇”与“骄”,“箭”与“剑”……

6.以典故逆形。现代汉语中有很多熟语都是由古汉语中的神话传说、寓言 故事或典故演化而来的。若了解一些熟语的来源及相关传说,辨识字形时,问 题便可迎刃而解。如“名落深山”是说宋朝的一个名叫孙山的考中了末一名回 家,有人向他打听自己的儿子考中没有,孙山说“解名尽处是孙山,贤郎更在 孙山外”。因此,“深”应为“孙”。同样,“名列前茅”“班门弄斧”的“茅 (一种草)”“班(木工的祖师爷鲁班)”不能误写为“矛”“搬”。

7.以形旁逆形。汉字以形声字为主,形旁能表示其意义类型;因此,根据 形旁推断是辨析书写正误的一个重要方法。尤其是一些联绵词,它们具有形旁 相同的特点。如“惆怅”(“惆”不能写成“稠”“绸”),“伶俜”(“俜”不 能写成“娉”“骋”),“络绎”“踯躅”“徘徊”等。
当然,做题技巧是建立在词语积累的基础之上的,不应忽视*时对常用词 语的学*、积累。

提能-精学精练

编后语
? 有的同学听课时容易走神,常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了;有的学生,虽然留心听讲,却常常“跟不上步伐”,思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路,否则,教师讲得再好,新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢?以下的听课方法值得同学们学*:
? 一、“超前思考,比较听课”
? 什么叫“超前思考,比较听课”?简单地说,就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走,还要力争走在老师思路的前面,用自己的思路和老师的思路进行对 比,从而发现不同之处,优化思维。
? 比如在讲《林冲棒打洪教头》一文,老师会提出一些问题,如林冲当时为什么要戴着枷锁?林冲、洪教头是什么关系?林冲为什么要棒打洪教头???????
? 老师没提了一个问题,同学们就应当立即主动地去思考,积极地寻找答案,然后和老师的解答进行比较。通过超前思考,可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上,保证“好钢用在刀刃上”,从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较,还可以发现自己对新知识理解的不妥之处,及时消除知识 的“隐患”。
? 二、同步听课法
? 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题,比如老师讲到一道很难的题目时,同学们听课的思路就“卡壳“了,无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢?
? 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题,同学们应马上举手提问,争取让老师解释得在透彻些、明白些。
? 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律,而接下去就要用它去解决问题,这种情况下大家应当先承认老师给出的结论(公式或定律)并非继续听下去,先把问题记 下来,到课后再慢慢弄懂它。
? 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏,要善于抓住老师讲解中的关键词,构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙,猜想老师还会讲什么,会怎样讲, 怎样讲会更好,如果让我来讲,我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。

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