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高等教育学 复*笔记(2)

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高等教育:在完全的中等教育的基础上进行 的专业教育,是培养各类高级专门人才的社 会活动。三大职能:培养专门人才、发展科 学、直接为社会服务。 教育目的:把受教育者培养成为一定社会所 需要的人的基本要求,他规定了所要培养的 人的基本规格和质量要求,指明了在一定社 会中要把受教育者培养成什么样的人的根本 问题,是一切教育活动的出发点和归宿。 马克思关于人的全面发展学说的理论要点人 的全面发展与人的片面发展是相对而言的 1) 人的发展方向,怎样发展,发展到什么程度 取决于社会条件 2)从历史发展的进程来看, 人的发展受到社会分工的制约;3)现代大工 业生产的高度发展,必将对人类提出全面发 展的要求,并提供全面发展的可能性;4)马 克思主义预言,人类的全面发展将在共产主 义社会得到实现;5)教育与生产劳动相结合 是实现人的全面发展的唯一方法。 马克思关于人的全面发展的实施途径基本途 径主要有三个:课堂教学、科学研究训练、 社会实践活动 (包括生产劳动) 1) 课堂教学: 教学是学校培养人才最基本的途径,是实施 德、智、体的基本途径。要做好教学工作, 培养全面发展的高级专门人才,必须明确教 学目标, 包括: A 促进学生知识的积累和知识 结构的优化 B 促进学生能力的发展 C 促进学 生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良 好的个性品质的形成和发展。 D 促进学生身心 健康。通过教学活动帮助学生掌握知识,发 展智力、学会学*,并努力培养学生的各种 能力,增强学生的体质,提高学生的健康水 *,形成学生良好的行为方式和科学的人生 观、世界观,促进学生多方面的素质发展, 最终实现培养目标。2)科研训练:是高等学 校的重要职能之一,也是培养高级专门人才 的重要途径之一。组织学生参加科研,有利 于培养学生现代化的思维方式, 扩大知识面, 深化所学知识,建立合理的知识结构,提高 创造能力。同时在科学研究过程中,培养学 生勇于追求真理、热爱真理、实事求是的科 学精神,培养学生严谨的学风,合作的精神, 最终达到提高培养人才质量的目的。3)社会 实践:能巩固和加深理论知识,使学生学会 运用所学知识解决实际问题,培养他们实践 工作能力和专业技能有重要作用,而且是学 生了解社会,了解国情,增强群众观点、劳 动观点和社会主义事业心、责任感,提高思 想政治觉悟的重要途径。 通才教育的基本特征一种通识教育,目的是 为了培养具有高尚情操,有高深学问,有高 级思维,能自我激励、自我发展的人才。它 实现的是一种博雅教育,注重理智的培养和 情感的陶冶。 主要有以下四个特征: A 知识的 基础性和经典性;B 内容的综合性和广泛性; C 教育形式的多样性和灵活性;D 过分通博, 学科的深入发展受影响。经典性的知识与生 活脱节。 我国学位学士、硕士、博士;教师的职务教 授、副教授、讲师、助教。 高校办学自主权 A 一定的招生权——“高校 根据社会需求、办学条件和国家核定的办学 规模制定招生方案,自主调节系科招生比 例” ;B 学科和专业的自主设置和调整权;C 教学计划制定、教材选编和教学活动组织与 实施的自主权;C“高校根据自身条件,自主 开展科学研究、技术开发和社会服务”的权 利及对外学术交流和合作的权力;D 内部教 学、科研和行政职能部门等组织机构的设置 和人事配备权; E 教师和其他专业技术人员的 职务评聘权、津贴调整和工资分配权;F“高 等学校对举办者提供的财产、国家财政性资 助、受捐助财产依法自主管理和使用”的权 力等等。 高等教育层次结构又称水*结构,指高等教 育内部由于教育程度和水*的高低不同而划 分的层次及其相互关系。如高等专*逃 本*逃⒀芯可逃R部梢愿菟谘 位的不同来划分。

高校教师任务培养高级专门人才教书育人; 开展科学研究;为社会服务 结合实际谈如何建立良好师生关系良好的高 校师生关系是高校教育教学活动取得成功的 重要保证。要建立良好的师生关系,首先要 明确师生之间的关系有哪些:教育关系、心 理关系和道德关系。 主要特点: A 在教育关系 中, 学生的主动性显增。 B 高校师生心理关系 建立在*等和民主基础之上。因此,要建立 良好的师生关系, 要注意以下几点: A 加强理 解和沟通。需要双方对各自及对方的角色规 范有一定的共识和认同。 B 要重视审视教师的 权威。高校教师权威的基础并不是教师的地 位,而是教师本人的学识、品行和才能。这 要求教师要有敏锐的政治观点和较高的教育 理论水*,具备教育工作者应有的风度和育 人方法。 C 要树立正确的学生观。 应明确教师 是为了学生而存在,要理解学生、热爱学生、 尊重学生。 未来社会对人才素质的要求: 1) 要求每一个 个体积极进取、开拓、创新,勇于迎接新时 代的挑战;2)要求人具有合理的知识和能力 结构; 3) 要求人们具有竞争意识、 效益意识、 法律意识和国际意识;4)要求人具有较高的 人文精神和道德风貌。 大学教学过程的特点:教学过程是学生在教 师的引导下,系统学*科学文化基础知识和 掌握基本技能,同时发展智力和体力,树立 辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的 过程。它本质上是学生在教师指导下的一种 认识过程, 除了一般认识过程的共同属性外, 还具有特殊性: A 是学生和教师共同参与活动 的过程 B 学生的学*过程,主要是系统的学 *间接知识(人类总体来说已知的,已被实 践证明了的)的过程 C 不仅是知识、技能的 传递过程,也是学生的世界观、价值观、道 德品质、心理素质的形成与发展过程。 (中间 过度性) 大学教学原则: 1) 科学性有思想性相统一的 原则: 如何做到:A 不断钻研业务,努力提高 自己的学生水* B 努力提高自己的思想水* C 充分认识到自己的一言一行对学生的潜移 默化作用。2)传授知识与培养能力相统一的 原则: A 在讲课中注意使学生的全部认识能力 都能积极的活动起来,使学生的注意力、观 察力、记忆力、想象力都处于积极的状态。B 在课堂讲授中要充分挖掘知识的智力因素, 以培养学生创造性的思维能力。 C 经常组织学 生在自学的基础上展开讨论,以促进学生独 立获得知识的能力的发展,同时积极鼓励学 生阅读具有不同风格的参考书,指导他们谈 出自己的见解,从而帮助学生逐步形成科学 *兰鬯说墓ぷ髂芰Α D 改变目前的考试方 法。3)教学主导作用与学生主动性相结合的 原则: A 应充分了解学生的学*情况 B 要善于 提出问题 C 要鼓励学生的事业心和进取心, 不断激发他们学*的自觉性与积极性。4)面 向学*与因材施教相结合的原则:学生的个 别差异是客观存在的, 因此要做到: A 在教学 制度上要提供更多的选项课程, 让学生选择, 发挥各自的特长;在学科和专业方向等允许 学生有更大的选择自主权;推行灵活的学分 制。 B 坚持按照大纲的要求和大多数学生的实 际水*,不随意迁就学*上有困难的学生, 也不任意增加课程的深度的难度。 C 了解每个 学生的特点,通过各种途径有针对性帮助学 生找到恰当的学*方法和形成他们特点的智 力结构 D 充分利用选修课程 E 不歧视学*上 暂时有困难的学生;5)理论与实践相结合的 原则:引导学生认清实践是人们获得真理的 重要来源, 是检验真理的唯一标准: A 要充分 认识实践性教学环节在人才培养中的重要地 位。 B 要注意把各种实践性的教学活动与理论 教学紧密结合。 教学大纲:以系统和连贯的形式,按章节、 课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导 文件。

大学课程建设内容:课程教学梯队教学;课 程教学内容、体系的改革;课程教学设施的 建设;课程教学方法、手段的研究与装备; 课程教学的组织与管理(教学大纲,课程设 计等) 。 学分制衡量某一种教学过程对完成学位要求 所做贡献的一种管理方法。 课堂教学的基本环节:备课、上课及课后总 结等 讲授法通过教师的口头语言表述、讲解、讲 演等形式系统地传授知识的方法。优点:能 够在较短的时间内有计划有目的的借助各种 教学手段,传授给学生较多的有关各科现象 和过程的知识信息,教学效率相对较高;成 本低;通用性强;能寓思想教育于讲授之中, 具有较强的感染力等。缺点:在大多数情况 下,学生无法影响所传递的知识的性质、速 率和供给量。如过多使用必然会造成学生思 维和学*的被动性;不能使学生直接体验这 些知识;讲授对记忆的影响较差。 编制试卷的基本要求:必须紧扣课程教学大 纲和编体设计,难易程度;在同一试卷中, 通过类型试题的编写格式不应有异,要统一 规格,以免应试者因格式不同而误解;试题 用词要恰当,文字要简明,表意确切,与解 题无关的字词应删去,与解题有关的字词不 得遗漏。有关答题方法和要求的指导语,要 言简意赅,不至应考者费解或误解;多项选 择题的备选答案,在性质上应有相似之处, 但又要避免类同或暗示。正确答案不应排列 在相同位置,应随机编排;所编试题,应尽 可能避免将教材、参考资料中完全相同的文 字表述成试题;试题应各自独立,各题之间 不要互有关联和重复,一题的正文或答案的 表述不应给其它试题提供线索;所遍试题应 便于做答,施测易行,阅卷评分时省力,抗 干扰性强。 你打算如何进行教育科学研究工作?开展教 学研究可以从两方面的着手:A 研究教学内 容:教学内容更新和综合化研究是当前教学 领域值得研究的题目。 B 研究教学方法: 我们 在教学方法方面的研究还只是停留在探索阶 段,参加的教师不多,研究课题还不深,迫 切需要研究队伍的生力军。在具体研究时必 须 1) 理论联系实际 2) 注意理论的层次性 3) 加强综合研究:大学教学系统是一复杂的多 元体系,组成元素多,环境多变,这一系统 本身又是某一系统的分支系统。在研究中应 持整体观点,从系统的整体与部分之间,部 分与部分之间从系统与环境之间的相互联系 中去考查对象。 简述社会实践活动的组织原则 1)坚持教育 效益为主, 社会效益、 经济效益兼顾的原则 2) 点面结合,以点带面的原则;3)系统划分分 层进行的原则; 4) 因地制宜勤俭节约的原则。 简述教学过程中如何运用情感交流法。情感 交流法是通过情感交流触发学生积极的情感 体验,唤起他们自我教育的主动性,促使他 们在互相信赖、彼此尊重的基础上,将正确 的认识转化为自觉行动的教育方法。这一方 法实施比较复杂,应注意以下问题:了解学 生的情感特点;排除情感交流的*环乐 情感交流的片面性;提高教育者自身的情感 素质。




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